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  李琴说:“在我的理解中,大学是神圣的,没想到这里面充满了欺骗。”至于下一步,李琴和同乡都打算继续留在成都,希望找到一个能学到知识的学校。但“心中理想的学校”到底是什么样,他们却都很茫然。李琴和3个同乡都来自农村,由于高考失利,才选择通过成人教育获得一个文凭。

  据新华社南宁8月4日电(王立芳 宋潇潇)进入八月,正是高校招生录取高峰期,有的考生会同时收到多所学校的录取通知书,其中大部分还是自己没有填报过志愿的学校。广西招生考试院的工作人员提醒:接到这种通知书,考生要认真辨认真伪,切莫轻信。  每年普通高校招生录取期间,一些非全日制普通高等教育形式机构也在组织生源,如自学助考班、成人教育考前辅导班、网络学院、国际合作办学等,纷纷给考生发放录取通知书,就出现了一名考生收到多封录取通知书的情况。  广西招生考试院负责人指出,目前考生接到的录取通知书大致有四类:一类是成人高校录取通知书,二类是大学举办的高教自考助读班录取通知书,三类是个别高职学校录取通知书,四类是纯粹意义上的假录取通知书。据了解,以上四类录取通知书,前三类本身不是假的录取通知书,它们是一些高等院校各种办学形式和教育形式机构发出的,但发出机构获取考生信息的渠道和通知书的发放行为却是违规的。因为成人高考尚未开始报名,自然谈不上录取了;高职学校不经省招办(在广西,经广西招生考试院)审核,也是严重违规行为。至于第四类假录取通知书,纯属违法行为,正是公安和教育部门要严厉查处的。  广西招生考试院提醒考生,根据教育部规定,正规高校录取通知书,都是经省级招办(在广西,经广西招生考试院)按一定程序审核备案后由招生院校直接寄出的,通知书上只盖招生院校印章,不加盖省级招办录取专用章。考生接到录取通知书后,首先要看是否是自己填报学校的录取通知书。同时要通过正规渠道查询自己的录取信息,如查询的信息与录取通知书一致,包括录取学校名称、专业和层次等,则通知书是真实可信的。  《中国教育报》2006年8月5日第2版

(一)加强农村教育的意见建议。1、实行城乡教育统筹,改善农村学校办学条件,提高办学水平的意见建议。2、解决农村教师缺乏、提高农村教师素质的办法措施。3、农民工随迁子女接受义务教育以及高中阶段、高等教育的意见建议。

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2008年10月17日,云南省教育厅对外宣布,将在全国率先探索扩大义务教育年限到13年,该举措广受赞誉,甚至一度被称为“破冰之举,描绘了我国免费教育的新蓝图”。然而,进入2009年,“普及13年义务教育”的说法悄然发生了变化,教育部门发布的消息中,剔除了敏感的“义务”二字,取而代之的是“普及13年教育”。(3月4日《东方早报》)

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  在课堂教学上实现真正民主。真正公平的课堂,教师应该是教学的“组织者、合作者、参与者、促进者”,是“平等中的首席”,这意味着教师要心中有人、目中有人、放下架子,也意味着尊重、民主、分享与对话。教师要把课堂的多数时间还给学生,给学生留下充裕的思考和表达空间。这样学生才能主动地经历学习过程。教师只有以平等的身份参与学习过程,才能真正地体现教育公平。

“你没看见我们学校第一天开放自习室的场景,非常震撼。”说起同学们占座的热情,小奇语气有些激动:“开放自习室那天下着大雨,本来自习室七点半才开门,可不到六点教学楼门前就排起了长队。门卫看我们挺可怜,六点半就打开了门,结果一眨眼工夫座位就全被占满了。后来保安一看这样不行,把书都清了,可后进来的一拨人很快又把座位占满了。”

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在以前的作文中,张聪曾把自己称为教育制度的牺牲品,我以为,这不过是其为自己寻找一份心理平衡罢了。其实,即使再好的教育制度,考生也有发挥失常、考试失利的时候,但这些无论如何不能成为持刀杀人的理由,而把一切问题都往教育制度身上推,显然说不过去。

第一志愿应是考生的目标志愿,至关重要,所以考生一定要慎之又慎。从高校录取考生来看,都希望录取第一志愿考生,因为考生的志愿顺序反映了考生对所填报高校的信任和热爱程度,第一志愿考生到校后学习安心,情绪稳定,专业思想稳固,因此,考生应特别重视填报好每个批次的第一志愿。

  王蓉:打工子弟学校面临的生存问题只是一个缩影,它涉及到了我国教育领域两个具有普遍性的重要基本问题,一个是我们的教育政策、教育立法更应该更加彻底地从受教育者的利益出发,真正做到以人为本。打工子弟学校这种非正规教育机构,或者称之为灰色的教育机构,服务于社会中低层次弱势群体的特殊教育需求,为这些孩子提供了法律规定的基本教育权利。在这种现实情况下,可能需要采取一种比较柔性的措施,在决定强行关闭这些学校与否的时候首先应该想到如何保护这些孩子的利益。最不应该发生的事情就是,当政府和公办学校无法实现某种教育目的、为某些特定人群提供服务时,也不允许民办教育代之完成。

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1998年3月24日~26日第一次全国普通高等学校教学工作会议在湖北省武汉市举行。周远清在会上作主题报告。会议围绕如何把水平和质量更高的、充满生机和活力的教学工作带人21世纪这一主题,进行交流和研讨。教育部部长陈至立在闭幕式上讲话。

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