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发布时间:2019-07-12   来源:澳门网上娱乐 作者:左汶骏
   

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人生离不开时代,时代造就人生。《我们七七级》虽不是对恢复高考的全景式记录,但却是一群亲历者的真实见证。它之所以让人感动,是因为反映了那个时代的风采,反映了当时的人们特别是青年人的心声。“七七级”是颇为特殊的学生,他们既是恢复高考制度的受益者,绝大多数又是经历“文革”废除高考制度的受害者,在大学招生考试停止了11年的中国,从十几岁到三十几岁的中学毕业生都被挡在大学门外。他们虽然在学校、乡村、工厂、军营学习和工作,但心中求学的渴望始终没有泯灭。《我们七七级》的作者们是在570万考生中以22:1的比率被录取并进入全国重点大学的幸运者,这是时代转折的要求,也是个人的努力与幸运。所以,他们对于当年恢复高考的意义和深远影响,也许比一般人有着更为直接和深切的体会。当年,570万考生和他们的父母兄弟姐妹好友,都在为他们的考试忙碌着。这种人生经历,每一位参与者和支持者都难以忘怀。

第三个阶段是起草报告,我们对大量的数据进行比较分析,同时研究国家教育督导团近几年对我们国家义务教育专项督导检查的有关的情况和资料。召开多次研讨会广泛听取意见,进行修改。今年2月份正式形成国家教育督导报告。这个报告评价数据主要是依据2000年到2004年,全国2800个县级单位的年度的教育统计资料,同时结合近几年国家教育督导团,包括各地教育督导部门,对义务教育进行督导检查的有关情况和数据。年度教育统计资料,是以学校为单位进行填报的。学校填好之后,由各级教育部门,逐级审核,逐级汇总,最后上报到教育部,应该讲这是法定的数据。全国和各个省市的数据教育部,国家统计局,财政部,都已经正式公布过,这个数据是有权威性的。这里有一个很重要的问题,我们对每个省的数据进行定量分析,主要看发展的状况和趋势,我们并不是去核查每一个省每一个学校的数据。第三个想给大家介绍的是报告的主要结论。因为报告的摘要都已经发给各位。首先从政策方面看,十五期间我们国家高度重视义务教育,出台了国务院关于加强基础教育工作的决定,关于加强农村教育工作的决定等重大的政策,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,特别是做出了西部“两基”攻坚的战略部署,新增教育经费主要用于农村的重大政策。这期间中央和地方政府,设立多项专项资金,先后有五大工程。比如说国家贫困地区义务教育工程,全国中小学危房改造工程,现代远程教育工程等等,特别是近期又实行了一个非常大的项目,就是两免一补。这些措施,对义务教育的均衡发展,发挥了极其重要的作用,效果非常明显。通过我们这次对2800个县的数据进行分析,这几年的进展是非常快的。证明中央和国务院,包括地方各级政府,在缩小教育差距方面做的工作是非常见成效的,当然还有好多问题,主要的结论一共是三个方面。

香港大学(港大)于1911年建校,是香港历史最悠久的大学。教研成绩显赫,2008年英国《泰晤士报》公布全球最佳200所大学排名,港大高踞第二十六位。港大以英语作为教学语言,师生来自世界数十个国家。港大长久以来肩负着作为香港、中国、亚洲及世界各地学术交流枢纽的重任,努力不懈为国际学术交流和人才培养作出贡献。

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“在西藏农牧区,无论走到哪里都可以看到,最好的建筑基本都是学校。”全国政协委员、西藏大学旅游与外语学院副院长图登克珠在接受记者采访时说,民主改革50年以来,西藏的教育发生了翻天覆地的变化。1959年西藏民主改革以前,占西藏人口总数95以上的广大农奴根本没有上学的机会,只有官家、贵族和寺院三大领主才有受教育的权利。在旧西藏,不要说大学,连一所近代意义上的学校都没有。 “国家在西藏实行的教育政策优越于内地。”图登克珠说,在西藏,不仅从未拖欠过教师工资,而且西藏教师的工资比一般的内地教师工资相对要高,中小学教师的基础工资更比高校教师高10。“在西藏,教师职业非常受欢迎,人们选择职业第一是公务员,第二就是教师。” 再比如辍学问题,内地和西藏都有辍学的,但内地的辍学通常不会引起人们真正的重视。“而在西藏,如果一个孩子辍学,政府、学校和班主任是要负责的。”如果孩子不上学,要对家长、学校,甚至当地政府进行处罚。 “西藏教育最有特色的是‘三包’政策。”图登克珠对记者说,“三包”政策就是对义务教育阶段农牧民子女寄宿生实行的“包吃、包住、包学习费用”的政策,学生上学不用花一分钱。这些年来,“三包”经费标准逐年在提高。现在已经是小学生年均1300元,初中生年均1450元,边境县乡小学生年均1400元,初中生年均1550元。 图登克珠介绍说,在西藏,大多数学校都实行双语教学甚至三语教学,藏族的学生到小学高年级可以自由选择学习汉语或英语。大多数外语教师都是藏族。教材有国家统编的和地方自己编辑的。去年,自治区围绕新课改加强教材建设,全年共完成21种新课改藏语文教材、教辅用书的编写工作和22种新课改教材、教参、教辅资料等的翻译工作,并完成高中藏语文课程标准的录入排版工作。 西藏还和内地联合办学。从1984年国家作出“在内地创建西藏学校和开办西藏班”的决策以来,内地办学已成为西藏教育的重要补充。“在西藏,学生考入内地中学比考上大学更难,家长也更高兴。孩子一旦考入内地中学的西藏班或西藏中学,家长一般都要大宴宾客予以庆祝。”图登克珠说。 目前,内地西藏班(校)在校生总人数接近2万人。20多年来,全国先后有20个省、直辖市的28所学校开办内地西藏班(校),有53所内地重点高中、90多所高等学校招收西藏班学生,累计招收大中学生近8万人,为西藏培养输送了近2万名各级各类建设人才。 “现在的西藏基础教育是历史上发展最好最快的时期。”图登克珠说,在中央政府的大力支持和帮助下,西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育。日前,西藏自治区教育厅又决定,今年考上师范专业及农牧林水地矿等专业本专科的新生从秋季开始将享受免费教育,享受这一政策的还包括在中等职业学校就读的农牧民子女。除此之外,还将资助每生每年1500元生活费。(本报记者翟晋玉)

  今年是毛泽东《论十大关系》发表五十周年。1956年初,随着我国社会主义三大改造任务即将完成,毛泽东的关注点开始转向经济建设问题,特别是中国工业化的道路问题。鉴于我国“一穷二白”的基本国情,鉴于苏联社会主义建设模式的弊端,毛泽东提出并强调“以苏为鉴”,努力探索适合中国国情的社会主义道路,在探索实践中孕育中国共产党人关于社会主义发展观的思想。带着这个思考,从1956年2月到4月,毛泽东集中精力听取了国务院34个部委的汇报,彼此交流了思想,在此基础上形成了《论十大关系》。  《论十大关系》集中了全党智慧,标志着毛泽东对中国社会主义建设道路的探索开始形成一个初步的比较系统的思路,是我党早期对社会主义发展观探索的重要标志。在纪念《论十大关系》讲话发表五十周年的今天,重温我党早期的社会主义发展思想,对于学习和贯彻科学发展观,具有十分重要的启发和借鉴意义。  调动一切积极因素与以人为本  《论十大关系》内容十分丰富,调动一切积极因素,化解矛盾,为建设社会主义服务是其基本精神。在十个方面的复杂矛盾关系中,前五个都是讲经济方面的关系问题,重点是讲经济发展问题,同时也包括了与经济问题密切相关的国家政治生活中的一系列重大问题。与此相关,1957年毛泽东又发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话,强调通过发展生产力来完善社会主义的生产关系,强调在处理物质利益和分配方面的人民内部矛盾时,实行统筹兼顾,适当安排的方针。“要从对全体人民的统筹兼顾这个观点出发,就当时当地的实际可能条件,同各方面的人协商,作出各种适当的安排”。这里毛泽东谈到了全体人民的发展和彼此的协调发展。调动一切积极因素,是以人为本思想的重要表现。马克思从以人为本的思想出发,把“实现人的全面发展”和“解放全人类”作为无产阶级政党奋斗的终极目标。毛泽东面对“一穷二白”的新中国建设国情,强调调动一切积极因素,争取中间力量,尽量争取化消极因素为积极因素,为建设社会主义服务,为人民服务。这是毛泽东对以人为本的解读。  理顺各种关系与协调区域发展  理顺重、轻、农的关系以及沿海工业与内地工业的关系,体现了协调发展的思想。重工业与轻工业、农业的关系是《论十大关系》讲到的第一大关系。虽然讲话没有直接提及“协调”一词,但它实质上就是讲产业结构的优化问题,讲三者的协调发展问题。毛泽东认为,虽然“重工业是我国建设的重点”,但同时“还要适当地调整重工业和农业、轻工业的投资比例,更多地发展农业、轻工业”。因为只有使粮食和轻工业原料更多些,积累更多些,才能养活工人,重工业方面的投资才会增加。而沿海工业和内地工业的关系调整问题,表明毛泽东已萌生区域经济协调发展的思想。旧中国留下的工业布局特点为沿海工业比内地工业发达。1952年,我国沿海各省市工业产值占全国工业总产值的70,内地仅占30,钢铁工业80分布在沿海。为平衡全国工业发展的走势,充分发挥沿海工业在建国初期对推动全国工业和整个国民经济发展中所起的重大作用,毛泽东明确要求:“好好利用和发展沿海的工业老底子,可以使我们更有力量来发展和支持内地工业。”  科学发展观要求统筹城乡和区域发展,这与《论十大关系》中协调工农业发展比例和协调沿海工业与内地工业关系的思想,在基本精神上是一致的。体现科学发展观的我国《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,将建设社会主义新农村、推进工业结构优化升级和促进区域协调发展摆在了国民经济发展极其重要的战略位置上。这些新的发展战略重点是党中央、国务院审时度势,为解决“三农”问题,缩小城乡差距,全面建设和谐社会而作出的理性思考。从某种意义上讲,也是对毛泽东全面发展思想的继承和发展。  处理好两大关系与统筹发展  处理好经济建设和国防建设的关系对统筹经济社会的发展具有重要的借鉴意义。建国伊始,如何巩固新生的执政党政权,是中国共产党人思考的头等大事。欲为民执政,就要发展经济;欲发展经济,就要有一个相对和平的国际国内环境。因此,我国第一个五年计划期间,军政费用占国家预算全部支出的30。鉴于当时紧张的台海局势和两大阵营严重对峙的形势,1956年初在酝酿第二个五年计划和15年长远规划时,对国防工业建设的目标定得偏高,实践中国防工业建设的投入太多了,影响了整个工业建设的按比例发展。对此,毛泽东要求,第二个五年计划必须将军政费用降到20左右,“多搞经济建设”,“只有经济建设发展得更快了,国防建设才能够有更大的进步”。  科学发展观要求统筹经济社会发展,统筹国内发展和对外开放,这同《论十大关系》中关于正确处理经济建设与国防建设、中国与外国的关系的思想是一脉相承的。近年来,我国社会的各项事业都获得了显著的发展,但发展不平衡,对此,党中央领导集体提出我国要在继续大力推进经济发展的同时,更加注重加快教育、科技、文卫、社会保障、社会就业和社会管理等方面的发展,使经济发展与社会发展协调起来。同时,扩大开放,参与国际经济合作与竞争,提升对外开放的水平,从而尽早建成全面发展的小康社会。  共同的理论基础  我党早期的社会主义发展思想与科学发展观虽然产生于不同的历史背景,出自不同的党中央领导集体,理论内容也有不同之处,但是,两者存在着密切的关系。前者是后者的一个重要理论渊源,后者是对前者的继承和发展。更为重要的是,两者有共同的理论基础,即他们都是以马克思主义为理论基础的。都坚持实事求是的思想路线,坚持从中国不同历史时期不同的国情出发,与时俱进,努力探索中国特色社会主义道路;都坚持运用矛盾分析的方法,把生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾视为社会主义社会的基本矛盾,把人民群众日益增长的物质文化生活的需要与落后的社会生产之间的矛盾视作社会主义初级阶段的主要矛盾,强调要统筹协调好各种复杂的矛盾关系,坚持重点论与两点论的对立统一;都坚持以人为本的价值观,坚持历史唯物主义的群众观,强调为广大人民群众的利益去发展,依靠广大人民群众的创造性来发展,让广大人民群众能够平等地享受经济社会发展所带来的成果。(作者系湖北大学政法与公共管理学院副教授、史学博士)  《中国教育报》2006年5月9日第3版

在籍田中学,这学期享受免杂费和生活补贴的同学就有376人,总金额20多万元。从双流县近年来的实际工作来看,双流县做到了“一个都没有少”。

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据《南方都市报》报道,据悉,与去年高考大纲相比,新鲜“出炉”的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)并没有实质性的变化,仅在细微的方面进行了调整。

首先是社会活动场所少,开展活动少。当前在相当一部分农村地区,建了一些“留守儿童”学校、家长学校。可仅是挂了一个牌子而已,真正的教育引导还没有开展。在县乡一级范围内,由于财政困难,根本没有少年宫、图书馆、体育场馆等供孩子们学习、活动、娱乐的场所。笔者所在县,城区的孩子要开展活动只能临时在县城大广场进行,而乡镇更是连这样的场所都没有。一些夏令营等活动大多是在大中城市里开展,极少有开展到县一级的,针对乡村的活动几乎没有。即使是活动开展到乡村,其高昂的费用对于农民来说也只能是望洋兴叹。

社会人员是个什么概念?恐怕大家都会觉得一头雾水,不过,有一点你我都心知肚明,那就是,尽管换了个说辞,目的同样是为了推诿责任。不然,何以如此匆忙地下结论:易某将熨斗从插座上拔下一段时间后,误以为不再发烫,借此吓唬孩子,谁知最终闯了祸。好一个“误以为”!真不知道这位“社会人员”有什么样的社会背景,竟然有劳当地官方出面替她说谎诿责。既然是误以为,既然只是为吓唬孩子,何以连烫7个孩子?教室里一片哭声,另一个老师夺下熨斗又说明了什么?

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)(以下简称《规划纲要》)指出,要“加快发展面向农村的职业教育,加强涉农专业建设,改革招生和教学模式,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度”,这些重要论述都显示了党和国家对农业与农民教育的重视,也为我国农业职业教育的健康发展提供了保障。

 

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