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该校为涉农院校,农业生产产业化和组织化程度较低,人才培养的要求、培养过程等迫切需要企业参与及政府部门的协调。为积极加强校县校企合作,推进工学结合,实现人才培养模式的改革与创新,为毕业生就业提供支撑,学院提出并启动实施了百县千企联姻工程。该工程根据行业企业岗位不同特点,以社会需求为依归,利用学院和农、林、水三个厅的共建优势及杨凌示范区的区位优势,结合学院在生产实习、招生就业、外事接待、校友联谊等渠道建立的联系,以现有的校县、校企合作基础为平台,选择与学院开办专业密切相关的县(区)政府、企业为联谊点,按照优势互补,联谊联姻,合作创新,共赢共进的原则,建成融省内外100个左右县、1000个左右企业的联谊会,形成紧密合作型、松散结合型、辐射互惠型三级合作联谊圈。使全院每个教学系合作面理论上平均达到10个县、100个企业,每个专业合作面理论上平均达到2个县、20个企业。

  本报讯(记者姜澎)浙江大学2009年的自主招生、保送生选拔将同步进行。有保送资格的学生,只需申请参加保送生选拔,不必再申请自主招生选拔。  自主招生、保送生选拔由学生自荐和中学推荐结合,但是不向中学分配推荐名额。申请学生必须在网上注册报名才有效。申请截止时间为12月15日。  浙江大学将对申请材料进行初选评审,择优选出部分学生参加学校组织的自主生、保送生综合选拔考试。12月25日左右可登录报名系统查询初选结果。笔试于2009年1月3日举行。

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  今年已经16岁的张强就读于四川什邡市蓥华初中三年级,6岁那年的一场车祸使他再也不能像正常孩子一样自由奔跑。然而,就是这个左手不能伸展、右脚前脚掌也被截去一半的残疾孩子,在那场巨大的地震灾难中英勇救出4名同学。

新华网重庆9月13日电(记者周文冲)13日下午,爱国歌曲大家唱——全国教育系统“祖国万岁”歌咏大会在重庆开幕。全国31支学生合唱团和重庆市大中小学校师生共4000多人出席了此次大会。

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“鸡声茅店月,人迹板桥霜。”不可否认,我国当前的教育资源和水平还存在区域差异,许多孩子为了争得更好的教育而刻苦求学。国家的教育部门为了保证学生能够相对公平地享用教育资源,也积极地出台了一些政策。笔者认为,在努力实现教育资源公平的同时,我们更应该思考如何实现教育资源的丰富,毕竟这才是根本!

  去年11月份,我作为一名获奖代表有幸参加了在常熟实验小学举行的一年一度的“教海探航”颁奖大会。会上有一个鲜明的亮点——“同题上课”,即由特级教师与获奖代表执教同一教材内容。这给了我很大启发,回来后我也在学校尝试着搞起了学校业务教干、名优教师与青年教师之间的“同题上课”活动,取得了很好成效。  首先,“同题上课”融通了教师之间尤其是上下级之间的关系,活跃了教研氛围。以前,我们也曾在年级组里安排两三位教师执教同一教材内容的活动,由于上课的就是那几个人,垄断评课话语的也只是学校业务领导,时间一长,不论是执教老师还是评课教师都失去了积极性。继上学期的组织教研组长或名优教师与青年教师上“同题课”后,最近我们又分年级组安排了学校业务教干与教师“同题上课”活动。这样,教干与名优教师不再是只对他人的课“指手画脚”,而是让更多的老师在听这些骨干教师与学校领导教学的同时,也有一个“指手画脚”的机会。这样,作为学校领导或骨干教师就能身同感受,对自己与他人都能提出切实可行的意见来,同时也能虚心听取别人的意见与建议。  最主要的是,“同题上课”有效地促进了教师的专业成长,使其自身素质不断增强。但在活动开始,我们大多是不情愿的,一个最大的顾虑就是,万一上得不好,甚至还不如这些青年教师,下面还如何开展工作?记得第一次的时候,我校有一位名优教师,他是市级的学科带头人,来找过我几次,说不愿意参加,思想有顾虑。就是最近我们搞的教干与教师上“同题上课”活动中,我校的教科室主任也找过我几次,说不愿意上,怕丢面子。还有一些年轻老师来找我,说自己教学不行,不能跟骨干教师一起比着上。“有压力才有动力”,当初他们就是这样硬着头皮上的(说实在,我也是硬着头皮上的)。但经过几次活动,自己不但没有失去应有的尊严,反而有了更高的人格魅力。现在大家都争着要上课,尤其要争着与学校教干一起上“同题课”。一位教师这样对我说:“以前我们上过公开课之后,你们仅给我们提这个地方要这样处理,那个地方要那样处理,至于到底该如何处理,通过听课,与你们一起上,我们马上就领悟了,也自然就进步了!”这种方式的确不失为一种有效的引领,同时,这也就给一些骨干教师和教干一个努力的理由,“知耻方可后勇”,一位业务主任不无诚恳地对我说:“以后还真的要好好练练课,一定要多上!”这是一个多好的心态呀,作为一名普通教师想超过骨干教师,作为学校教干也唯恐落后,大家都在比学赶超,时刻不忘加强自身的锻炼与学习,这怎能不有利于教师的专业发展?  “同题上课”给我们提供了新的视角,为我们又铺设了一条促进教师专业发展的有效路径。下一步我们将与教研室教研员、其他兄弟学校开展“同题上课”活动,“请进来,走出去”,继续拓展“同题上课”的广度与深度,不断探索“同题上课”的理论意义与实践价值。  《中国教育报》2006年4月11日第7版

教导员冯柏竹说,确认“失主”的环节把关比较严格,也是为了不辜负两个孩子的心意,    “当时他们带着钱来到所里,比划着说:‘哇塞,这么多钱!谁这么粗心?’把同事们都逗乐了。”

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荣誉:2009年,他获得了“全国模范教师”“全国中小学优秀班主任”双料殊荣。2010年,他被评为“四川省劳动模范”。

一个专家型的校长如果不向民主型校长发展,在学校管理上民主意识薄弱,一定会影响学校的发展。在现实中常有这样一种现象,一个在教育教学上富有权威的校长,容易在管理上独断专行,他们在位时依靠自己的学术权威可以把学校办好,但是他们一旦退休或离任,会给学校的发展带来一定的损失,学校则会有一番波折。可见,仅仅提培养专家型校长有失偏颇。随着我国政治体制改革的全面推进,民主政治建设提速,实施民主管理,建立现代学校制度已经成为教育改革深入发展的题中之义,这就决定了我们应该不失时机作出培养民主型校长的战略思考。

“给自己或者孩子找个好工作,是每个大学生及其家长都期盼的事情。可是,并不是每个愿望都有美好结局,也许正是您焦急的心态才给骗子提供了可乘之机。”郑州市人民检察院检察官刘远荣说。

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