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“我爬了长城,就成为了好汉。长城很大很高很壮观,爬上顶处能一览无余,感觉人太渺小了”,“我认识了许多简体字,自己名字的‘禮’竟然能简化成‘礼’”,“毛笔字是最难写的,也是我最喜欢的,我学会用毛笔写自己的名字”,……来自法国的18岁华裔青少年吴家礼用清晰流利的中文向记者诉说着参加北京汉语夏令营的许多难忘经历。

这个新学年对于长宁区愚园路一小的学生来说有些与众不同:他们集体参与了一项名为“SMART”的“机灵学习行动”。在这个行动项目中,每个学生都拥有自由支配的时间,拥有属于自己的快乐空间,在“玩”的过程中完成贯穿5年的“幸福成长30件事”,学生要“玩出名堂、玩出自信、玩出智慧”,最终成为一个机灵的(Smart)孩子。这是该校落实长宁区今秋起推出小学“快乐拓展日”的课程设计思路。校长王克坚告诉记者,小学要给每个孩子快乐幸福的童年,因此,学校设计了适合不同年龄段学生的综合实践活动,让孩子在快乐幸福的成长体验中丰富知识、增长才干。

2001年12月,鸭洼坑村终于结束5年的“无政府状态”,侯贵林被推选为村党支部书记,在州、县、镇三级工作组指导帮助下,完成了鸭洼坑村第五届村委会换届选举,比他年长两岁的张存海当选村委会主任。

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三是实行积极进取、实事求是、分步推进的工作方针。国家根据我国城乡之间、地区之间发展不平衡的基本国情,提出了将全国划分为三类地区分步骤普及义务教育的工作思路。这一工作思路在实践中产生明显成效,各类地区都能根据本地实际,规划本地义务教育事业的发展,保证“普九”目标的切实落实。

盈江县常务副县长李智仁说,目前该县各级官员已全部深入乡镇查看灾情,安抚群众。由于5日下午起基本没有感觉到余震发生,民众的情绪也比较稳定。

(五)心理健康教育和咨询工作。2004年学院成立了以院长为组长的学院学生心理健康教育领导小组,制定了《呼伦贝尔学院关于加强大学生心理健康教育的实施意见》等系列文件。每年举办“心理健康日”活动,创办心理健康简报,开设讲座和选修课,通过心理咨询、电话、书信、网络咨询,网上论坛和学生心理信息员制度等措施,构建起以教育为主、咨询为辅、预防在先、干预在后的多层次、多角度的心理健康教育格局。

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[权威解读]把“综合科”分成“文/理科基础”,并不是简单地拆分,也不等同于过往“大文、大理”的断然分隔。这一拆分既可体现对高中学生全面发展的要求,防止过早偏科,又可因考试内容的侧重点不同引导学生形成学科发展的倾向。

专家经调查分析认为,现阶段中小学教师的每周课时处在合理区间,可使教师感受不到过重的工作压力。他们建议,小学教师任教班级最好不要超过4个,中学教师则不超过2个。

7月22日《新京报》报道:近日,有湖南高考考生投诉,称湖南省教育厅发文要求省内高校照顾教职工子女。昨日,经本报调查此事属实,湖南多所高校网站均可看到该通知。

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今年“七一”党的生日,注定与往年有所不同。年初,南方数省遭受冰雪灾害侵蚀的阴影刚刚淡出人们视野,“5.12”汶川大地震的巨大考验又接踵而至。我们不会忘记,无数基层党员干部在灾难发生后的默默奉献和坚守,我们也不会忘记,在面对疮痍满目的地震废墟时,在直面丧失亲人的巨大悲痛时,他们那坚挺不屈的脊梁,是他们为党旗增辉,让党旗在广大人民群众心中飘扬的更高。

两道选做题共用同一段关于现代生物科学技术发展现状的素材,使不同考生能结合各自选学内容,运用基础知识和基本实验技能从不同角度来对相同材料进行分析和处理,体现了选修模块之间的互补性和交叉性,体现了公平性和选择性。

  针对社会舆论对教育事业比较关心的现实,我们要充分利用社会舆论的有利方面,化社会舆论的消极方面为积极方面,从而构建支撑教育事业的精神力量。也许争取与教育事业相适应的资金支持比较困难,增强教育事业的精神动力,却是我们可为应为的工作。要让舆论成为教育事业的精神动力,需要具备两个条件,其一是舆论是正确的,其二是正确的舆论能够转化为大家的共识。舆论是正确的,需要让科学引导教育;正确的舆论要转变为大家的共识,需要让教育引导社会、让学校引导家庭。  让科学引导教育的意图是,正确的教育理论和教育行为,要在教育事业的改革与发展中发挥主要作用。通俗点说,就是打铁先得自身硬。只有我们的教育行为是建立在正确的理论基础上,我们才会有勇气、有责任,将正确的教育改革行为进行下去。之所以要这样说,有两方面的原因,一是实践中,教育事业的科学含量还不够;二是一些正确的教育理念与教育行为常常受到社会舆论的干扰,不能得到坚决地实施。教育作为每个人都经历,并且其下一代也要经历的事情,不仅教育行业内部人参与,而且作为教育事业相关者的各界人员也在参与,从而有可能稀释教育事业的科学含量。  让科学引导教育需要在教育事业内部产生正确的思路,就要真正地让一批教育家实质而不是形式地参与到教育改革与发展中来,这也许就是政府工作报告中提出要造就一批杰出的教育家的背后原因。让科学引导教育更需要教育理论工作者的积极参与,因为教育理论工作者作为教育研究的专门力量,术业有专攻,必须也一定能够承担起让科学引导教育的重任。然而在实践中,教育理论工作者的作用并没有得到充分的发挥,除了外在的客观原因,也有自身的原因,这就需要教育理论工作者,要有话好好说,无话不要说,实话实说。  “有话好好说”针对一些人对某些教育现象或教育行为,不是站在正面进行阐释,而是就像亚洲大专辩论赛似的,思考问题和阐述观点,总是专门从反方立场出发,本来很好的思想没有得到很好的表达,以至没有将教育思想传递给社会各界;“没话不要说”针对现在有些所谓的成果没有具体、科学的内容,没有启迪人的思想,甚至还是明显违背教育常识的观点,充斥各种媒体;“实话实说”针对现在有些人对政策、经验不是实事求是地分析,摆事实、讲道理,而是胡乱吹捧、夸大其词。  让教育引导社会是说,作为教育行业,有责任通过沟通的方式,以正确的教育思想为支撑引导社会舆论,提高社会的教育认识水平,而不是被社会舆论所左右。因为社会不理解教育,那是因为社会人士不专门从事教育,他们对教育的言论更多地是出于一种感受,是情绪的宣泄,教育行业应该给社会提供理性的认识。教育引导社会不仅仅是教育行政部门的工作,比较好的制度安排是由有专家参与的民间组织发挥作用。这个组织在得到政府的支持、在政府的组织下诞生后,自我发展、自我约束,通过民间方式,发挥引导社会舆论支持教育事业发展的作用。  让教育引导社会意味着要避免教育被社会舆论所左右,这就需要教育界人士具有一定的决断力。教育界人士的决断力来源于科学,掌握了科学就会产生从事教育工作的决断力,就不会迷乱于社会舆论之中。曾经有学者提出教育科学首先要在教育界普及,笔者甚为赞同,因为实践中,受社会舆论所左右,我们不能按科学办事的地方比比皆是。教育行为、教学行为、管理行为、行政行为中常常有违背科学常识的地方,其重要原因之一就是在似是而非的社会舆论面前,缺乏从事教育工作的决断力,深层次原因在于缺乏足够的科学精神和科学知识甚至科学常识。  让学校引导家庭,也是希望学校参与到提高全社会的教育认识水平中来,通过家庭这个社会的基本细胞,为教育创造良性的社会环境。而我们以前常常所说的家校合作,也需要获得新的内容。家校合作应该只是学校与家庭联系的外在的、礼貌的形式,而不应该是其真实的内容。真实的内容应该是学校引导家庭,因为学校是专门的育人机构,有专业的人员,在教育事业发展中起着主导的作用。  如果放弃教育引导社会、学校引导家庭,那就有可能是放弃教育的社会责任。科学引导教育是搞好教育事业的主导,教育引导社会有利于创造搞好教育工作的外部舆论环境,学校引导家庭则是造就搞好教育工作的细胞。三者有机配合,办让人民满意的教育就有了一个整体的积极的精神框架。(蒋建华)  《中国教育报》2006年8月26日第3版

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团湖北省委副书记毕华介绍说:“之前我们心里也犯嘀咕:举办招聘会是劳动部门的事,共青团来做招聘会是不是‘横插一杠子’?经过调研发现,大学生的就业愿望很强烈,最信赖的是面对面的招聘,尤其是公益招聘会。这下我们有了底气和信心,后来的工作成效也证明了这一点。”

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