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  开放办学旨在激发学生生命能量。开放办学关键要有高远的视野,开阔的心胸,千方百计满足学生需要,以激发学生生命能量。人类个体发展是立体的、多维的,其过程需要更广阔的空间和时间;教育不仅是个体学科知识与专业技能的获得,而且是个体生命独立、自由与人格力量的养成过程,是赋予个体和谐精神与能力以提升其生命质量和升华人生境界的过程。开放办学在于整合一切有利于人发展的教育力量,实现知识与财富的联结、贯通。学校要打破校际界限,充分利用教育资源,实现教育因素与学生生命能量的良性互动和相互促进。

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荆楚网消息(楚天都市报)(记者李樵通讯员罗验)初三一学期,当别人在备战中考时,武汉市第一初级中学初三(9)班15岁的舒利亚,却利用业余时间创作小说。23日,她创作的个人首部小说——25万字的《乱尘若烟华》(上卷),由武汉出版社正式出版。

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就李红的病情,记者采访了淮安市第一人民医院血液科主治医师陈侃侃,他根据记者的描述,认为李红很有可能得了一种名为遗传性毛细血管扩张症的血液病。但对于为什么她的父母没有出现这种症状,陈医师告诉记者,这种遗传性症状有时并不明显,有时甚至会在胳膊等其他不引起人注意的地方出点血,所以他建议李红还需到医院做进一步检查。(本报记者朱鼎兆)

青年是八九点钟的太阳活力四射,是阳春三月的山川生机勃勃,其创造欲与生俱来,也是社会发展进步的动力之源;但正因为年轻,又意味着意志相对脆弱,在遇到阻力和压力时,容易怨声载道,悲观绝望,甚至走极端。那么,青年人如何既做时代的先锋派,又能保持足够的智慧和韧劲?

人们一般在切苹果时总是习惯从苹果的蒂落处落刀,把它一分为二。直到美国人迪恩帕金斯的儿子把它横放在桌上,然后拦腰切开,发现苹果里竟然有一个清晰的五角星图案。这让人不免感叹,吃了多年的苹果,却从来没发现苹果里面竟然会有五角星,而仅仅换了一种切法,就发现了另一种让人欣喜的真实。千百年来,人们就像每天习惯性地竖切苹果一样在读《论语》、品孔子——孔子是圣人,《论语》是儒家经典,儒学是中国传统文化的精髓——人们日复一日地用这样的视角去研读、学习孔子,乐此不疲。然而,近年来形形色色的品读《论语》的著作如雨后春笋般涌现,让人招架不住,其中不乏我们过去不敢想的新视角。有些“换个角度”看到的孔子,乍一看让人大跌眼镜,却是对孔子潜心研究而得出的结论,细细品来,让人惊讶的同时也有些许的惊喜。这就好像横切苹果看到的五角星,换个角度看到的东西虽然让人难以置信,却也是别样的真实。

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回过头来再说教育局官员所说的“稳定”。打着“民办公助”的幌子违规收费,实际上就是对老百姓的巧取豪夺。政府巧取豪夺被解释为“考虑稳定问题”,这是不是说,如果政府拿不到这笔钱,官员们就会不稳定?总不能解释成,只有交了不该交的学费,家长或百姓们才稳定,不让交钱他们反而会不稳定吧?——这叫什么逻辑?

人民关注高考,不仅仅是关注高考本身,高考已被视为整个社会公平正义的载体。关注高考其实就是关注着我们自身的利益。高考加分名单公示目的在于更好的监督,保障人民的知情权保障考生利益保障高考公正。从更高层面上来说,公示的意义在于维护整个社会公平正义,增进政府与群众之间互信。同时,信息公示也是由《中华人民共和国政府信息公开条例》规定的政府必须履行的义务。这不仅是一种常识,更是一种义务。

他强调的是,如果说地震是难以避免的自然灾害,那么排除堰塞湖险情,确保群众安全,就是我们的责任。唐家山堰塞湖的隐患一天不消除,我们的抗震救灾任务就没有完成。

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在此基础上,再加上国家助学贷款贴息和风险补偿金共10.43亿元,全国用于高校学生资助的总投入为304.13亿元。

西藏自治区教育事业确定的发展战略目标是:到2020年,全区教育发展总体接近全国平均水平,有中国特色、西藏特点的现代教育体系更加完善,终身教育体系基本形成。实现高水平的普及教育。学前两年双语教育幼儿毛入园率达到80,保障幼儿健康快乐成长。九年义务教育巩固率达到95,全面提高教育水平。高中阶段教育毛入学率达到90,全面提高学生综合素质。高等教育毛入学率达到40,大众化水平进一步提高。扫除青壮年文盲。主要劳动年龄人口平均受教育年限和新增劳动力平均受教育年限接近全国平均水平。促进各级各类教育协调发展。各级各类教育布局结构进一步优化,学历教育和非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接,形成开放灵活、选择多样的人才培养“立交桥”。教育公平得到保障。提高教育信息化、现代化水平。教育信息化技术设施建设、技术装备和学校基础设施达到全国平均水平。教师运用信息技术能力明显增强,各级各类学校全面实现多媒体教学。全区教育基础信息数据库、教育基础信息系统、教育信息服务平台全面建成,基本实现教育现代化。提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升,优质教育资源总量不断扩大,更好满足人民群众接受更高质量教育的需求。素质教育全面推进,学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。创新人才培养水平显著提升。服务社会更有成效,教育对经济社会发展有更大贡献。健全充满活力的教育体制。适应西藏跨越式发展和长治久安、符合教育发展规律的教育体制机制不断健全。现代学校制度建设稳步推进。公共财政投入为主、多渠道筹措教育经费的教育投入机制更加完善。多层次、宽领域的教育合作交流不断扩大。

近年来,为缓解公办教育资源不足致使部分学生入学难的矛盾,解决城乡结合部特别是外来人口子女就近入学问题,玉泉区大力发展民办教育。目前全区各类民办教育机构53所,约占全市民办教育机构总数近1/4。2006年,玉泉区有2所学校被评为呼市和自治区两级“民办教育示范校”。现在玉泉区民办教育机构的数量是2000年的四倍之多,民办中小学在校生人数占玉泉区中小学在校学生总人数近三分之一,初步形成了公办教育和民办教育共同发展的格局。(内蒙古呼和浩特市玉泉区教育局局长胡少戡)

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刘教民:河北将着重在以下五个方面下大功夫:一是加强领导,切实履行承诺。把推进县域义务教育均衡发展的目标任务分解到各个年度,落实到每个县(市、区),并逐级层层签订目标责任书。二是加大投入,强化省级统筹。足额落实地方配套资金,建立健全义务教育均衡发展经费保障机制,形成推进义务教育标准化学校建设的体制机制。三是改革创新,坚持可持续发展。认真做好“推进义务教育均衡发展”国家教育体制改革试点项目,在农村继续推进学区改革,健全农村学区管理制度;在城镇继续大力推广“四种模式”,转化改造薄弱学校,缩小校际差距,逐步消除择校现象。四是完善机制,加强教师队伍建设。认真实施“教师资格考试制度和教师资格注册制度”、“中小学教师公开招聘”、“中小学教师和校长培训计划”等3个国家教育体制改革试点项目。五是突出重点,解决热点难点问题。把解决义务教育阶段热点难点问题和推进县域义务教育均衡发展结合起来。多措并举,努力消除适龄儿童少年辍学现象,到2015年全省义务教育在校生巩固率达到94。

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