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办人民满意的教育,离不开全社会的大力支持和广泛参与。人民群众对教育事业的巨大热情,可以转化为推动教育发展的巨大动力和丰富资源。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,教育投入仅靠政府是不够的,4也只是一个阶段性目标。有识之士投资兴办教育,对于国家、社会和民族都是一件功德无量的事情。教育公平不仅仅是教育本身的问题,有其深刻的社会背景,教育体制与经济、政治体制相互关联,推进教育公平需要经济、政治、社会各方面的协同努力,否则只能是空中楼阁。

对于违反规定的行为,办法要求由县(市、区)教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分;有违法所得的,没收违法所得。

据统计,2010年北京高校开展结对共建党支部共计486个,各党支部紧密结合专业特点和京郊农村党支部的实际需求,联合院系专家教授,为结对农村兴建网页,推广农副产品,规划村容村貌,开辟了农村经济社会发展的新平台。同时,广大学生党员在共建活动中学习基层党建经验,熟悉北京民情,增加了社会工作经历,真正达到受教育、长才干的目的。

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家长的报到时间远远早于校长的预料,其实是对今年民办小学热度的一种预示。“听说今年民办小学少了,竞争肯定更激烈,不早来不放心,就怕报不上。我凌晨4点就到校门口了,还是没抢到第一名。”家住康桥的吴女士解释早到理由。

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“理想很丰满,现实很骨感!”实践团成员解玮用这样的话来形容大学生村官们的心情。在调查中发现大学生村官普遍感到“落差很大”:理论与实践的差距、工资待遇的差距、自身地位的不确定。

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这种我们已经十分熟悉的教育模式或教育体系,基本上是一种师本的教育体系,也就是一切都是为教师好教而设计的。过去我们总认为,教师好教就是学生好学,实际两者并不等同,甚至有许多时候是对立的。我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系,原因很简单:整个教学的目的,教学过程的终端,是学生的主动的生长式的发展,而不是教师善于教。

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但大学生“村官”谋求公务员身份的屏障背后,却是乡镇甚至区级机关对人才的渴求。一项针对北京市延庆县大学生“村官”工作与生活状况的调查显示,在当地镇政府,几乎每个科室都有一两名挂职的大学生“村官”,与各个科室职员干同样的工作。但中组部相关负责人曾明确表示,“选聘到村任职的高校毕业生,聘用期间必须在村里工作,乡镇以上机关及其他事业单位均不得借调使用”。

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南开大学法学院副教授李晓兵对记者说,高校毕业生的就业形势一年比一年严峻,他们富有学识,却成了就业歧视的“易感”群体。特别是女大学生,求职遭遇性别歧视是普遍现象。很多地方为了解决就业问题,要求优先录用本地生源,户口歧视显而易见。经过反歧视行动,一些显性歧视如乙肝歧视得到初步遏制,明目张胆的直接歧视现象有所减少,但隐性歧视花样翻新。

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  本报北京2月23日讯(记者 续梅)我国东、中、西部及城乡之间拥有的义务教育公共资源的差距正在缩小,义务教育正朝着均衡发展方向迈进,这是国家教育督导团今天发布的《国家教育督导报告2005》中所显示的。据了解,此项报告是国家教育督导团发布的首个国家教育督导报告。  《报告》从教育投入、办学条件和师资队伍三个方面,对小学、初中生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费、生均校舍建筑面积、生均教学仪器设备值、教师学历合格率、中级职务教师比例等6个主要指标,以2000年到2004年全国2800多个县(区)的年度教育统计资料为基础,根据东、中、西部地区的不同状况,同时结合国家教育督导团近年来的专项督导检查情况,对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了全面分析。  《报告》显示,近年来,政府对农村义务教育投入的增长率明显高于城市,绝大多数省份生均拨款的城乡之比有所缩小;各地区义务教育学校办学条件进一步改善,农村校舍增加较快,大部分省份生均校舍面积城乡基本相近,中小学校现代教育技术装备水平的城乡差距也有所缩小;义务教育学校教师学历合格率进一步提高,地区间、城乡间差距已经较小。报告认为,这些结果充分表明,“十五”期间党中央、国务院高度重视农村教育,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署,明确提出新增教育经费主要用于农村等重大政策,实施“国家贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”等一系列重大工程,对义务教育均衡发展发挥了极其重要的作用,其效果十分明显。  《报告》也反映出当前义务教育发展中不均衡的矛盾仍然突出。具体表现在:中、西部地区生均拨款水平过低,一些县生均预算内公用经费严重不足,“保运转”问题依然存在;中、西部和农村地区生均教学仪器设备配置水平还不能完全适应基本教学要求,地区间、城乡间差距均较大,1/3以上省份的差距还有所扩大;中级及以上职务教师比例地区间、城乡间差距较大。总体来看,教育投入还不足,优质教育资源短缺,校际之间差别较大,还有一部分农村地区学校教师数量不足,城镇学校大班额现象严重。  国家教育督导团提出,推进义务教育均衡发展,缩小差距是今后义务教育发展的重要任务。当前要全面落实国务院关于农村义务教育经费保障机制改革的要求,尽快建立起义务教育公共财政体制,为公共教育资源均衡配置创造条件。要按照科学发展观的要求,把缩小义务教育差距列为政府教育工作的重要议事日程;在继续加大对西部地区义务教育扶持力度的同时,高度关注中部地区义务教育均衡问题;要积极探索缩小义务教育校际差距的新路子,把每一所学校都办成合格学校;切实解决农村教师数量不足、水平不高、骨干教师短缺问题;建立推进义务教育均衡发展的督导制度,每年选择教育工作的重点和人民群众普遍关注的热点问题进行监测和分析,发布《国家教育督导报告》,使之形成一项制度,以加强舆论监督,推动改进工作。  【迈向均衡发展】  ■近年来,政府对农村义务教育投入的增长率明显高于城市,绝大多数省份生均拨款的城乡之比有所缩小  ■各地区义务教育学校办学条件进一步改善,农村校舍增加较快,大部分省份生均校舍面积城乡基本相近  ■义务教育学校教师学历合格率进一步提高,地区间、城乡间差距已经较小  【目前存在问题】  ■中、西部地区生均拨款水平过低,一些县生均预算内公用经费严重不足,“保运转”问题依然存在  ■中、西部和农村地区生均教学仪器设备配置水平还不能完全适应基本教学要求,地区间、城乡间差距均较大,1/3以上省份的差距还有所扩大  ■中级及以上职务教师比例地区间、城乡间差距较大  《中国教育报》2006年2月24日第1版

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