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[网友"期待就业"]《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提到,基层就业岗位包括"基层社会管理和公共服务岗位"。这些基层就业岗位具体指哪些?

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『提醒』企业给学生在节日期间提供锻炼的机会,是值得提倡的,但如果以此来减少企业的必要成本,有点欠妥。读者如对加班费支付有疑惑或投诉的,可拨打南京市劳动局劳动监察举报投诉电话:86590900。(曹佳良吴俊)

新兴媒体的不断出现,使得媒体传播格局正发生深刻变化。当前,互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,手机短信、博客、微博等各种新型传播手段和载体迅猛发展,信息传播日益快速便捷。同时,教育涉及千家万户,人人都可发消息,人人都是评论员。这使得教育舆情更加多元,舆论引导更加困难,统一思想、凝聚共识的任务更加繁重。能不能在多元中占主导、在多样中谋共识、在多变中把方向,能不能加快占领新兴媒体阵地,这是对教育宣传工作的重大考验。

各区县考生参加专业考试具体时间为,4月9日:和平区、河西区、河北区、河东区、南开区、红桥区、塘沽、汉沽、大港、大港海滨教育中心、武清区、静海县的考生参加专业考试。4月10日:东丽区、西青区、津南区、北辰区、蓟县、宝坻区、宁河县、天津铁厂的考生参加专业考试。

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调查数据显示,暑期消费超过千元的学生约占六成,仅有四成学生暑期消费控制在1000元以内。32参与调查的学生表示,暑期开销最大的是“购物”,23学生选择“旅游”,15学生选择“聚餐”,15选择“培训”。学生偏爱的娱乐方式包括逛街、看电影、网络游戏、游泳打球、公园烧烤等。教育专家表示,对于学生的暑假需引导其合理安排学习和休闲、倡导理性消费的观念。

就业教育融入大学文化建设,实现交大特色就业文化的形成。一是学校通过出台《上海交通大学关于对西部地区、艰苦边远地区和基层单位就业的毕业生奖励办法》等文件,形成交大特色的就业引导制度文化,引导学生服务国家战略发展需要,积极到国家重要行业、到西部地区、到基层单位就业和发展。2008年我校有14名“到村任职”和“三支一扶”的毕业生获基层就业奖励1000元至3000元。2009年3月学校对到西部地区、艰苦边远地区和基层单位就业的毕业生发放了10.8万元。二是结合学习实践科学发展观活动在学生中深入开展以“祖国强盛,我的责任”为主题的毕业生就业教育活动,通过“远航教育”、“就业思想教育月”等活动,倡导使命意识、责任意识,引导毕业生树立正确的就业观,形成正确的职业价值观,唱响到重要行业关键领域、到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业的主旋律。三是通过毕业典礼充分发挥典礼仪式的育人作用,借助毕业生纪念册、毕业生礼物、宣传展板等文化载体,加强就业思想教育。通过毕业生典型事迹和重点单位校友结合个人与国家发展需要的成长发展轨迹,在校园中营造服务国家、服务社会的就业氛围。

许京军:培养杰出人才,必须有能引领学科前沿发展、并以培养人才为己任的教师。目前我国高校教师的业务素质及职业素养都有待加强。近十年我国高等教育发展过程中,补充了大批年轻教师,在很多学校数量超过60,表面上看“后继有人”,但能在学术上引领学科前沿发展的凤毛麟角。“严师出高徒”,但如果老师的学术水平不高,只靠“严”,还是培养不出杰出人才。

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本报讯(通讯员李颖)为充分寻求和利用高校人才和智力的支持,更好服务新农村建设,日前,汉沽团区委邀请天津科技大学团委考察团来汉开展了交流考察活动。

  教研活动是学校引导老师提高教学质量、提升专业素质并走上幸福研究之路的有效载体。像集体备课、听评课、教学沙龙和论坛等是教研活动中最有生命力的几种形式。面观或亲历一些教研部门或学校的教研活动,总感觉“研味”不浓,不能发挥应有的作用。教研活动“研味”不浓主要表现在:教师对活动内容不感兴趣,参与意识不强,内动力不足,感觉不到教研活动的价值和力量,少数教师“身在曹营心在汉”。教研活动“研味”不浓,究其原因是活动内容不接触实际,形式呆板枯燥、让教师感到“没劲”,教研活动制度不健全,没有形成相应的教研文化。要浓化教研活动的“研味”,必须从以下几方面着力:  教研问题“研味”要浓。问题是教研的生命,只有贴近教师实际、贴近课堂生活并有价值的东西才有生命力,才能让教师感觉到亲切感,才能引起教师的共鸣和思考,并自觉主动地参与,感受教研带给自己的智慧、力量,以改善自己的课堂教学,提高课堂教学效益。教师是行动研究者,研讨的问题应立足于小、实、真,切忌大、远、空。研究问题的生成,应来源于教师自身和熟悉的课堂和学生,也只有这样的问题才会打动教师的心,撩动教师的思维,吸引教师自发参与到教研活动中去。研讨的问题或主题要事先通知参加的教师,让教师带着对问题的思考来参加活动,发出自己的声音,才能产生智慧的碰撞和共享,为课程的实施提供实据和助力。  教研方式“研味”要浓。教研活动应紧紧围绕课堂开展,贴近课堂,立足课堂,让教师感觉其亲和感、真实感和生命力。学校领导或教研员要从活动中自觉地“退”下来,作为平等中的一员参与到活动中去,把教研活动的设计、组织、主持等权利和机会交给一线教师或具体项目组,让教师充分体验教研活动的价值,并从中学会换位思考,更好地融入到活动中来。自我反思、同伴互助和专家引领是校本教研的主要形式,学校要创造多维平台将其很好地融入,以此支撑起教研活动的“天空”。同时,要创新形式和运行机制,坚持把品牌活动和创新活动有机结合起来,有利于加强教师之间的交流与对话、沟通与合作,共同分享经验与成功,从而将教研活动做到教师的心里去,促进教师自身获得专业发展,形成自己的教育理念、教育理想。  教研文化“研味”要浓。教研文化是在学校全体教师的一种追求,是发展学校文化、提升办学品味的主要途径,是把学校建设成研究型、可持续发展学校的重要手段。营造氛围,让教研成为老师的自觉行动,让学校的每一角落充满教研的气息,让学习成为老师的必需,使学校成为学习型组织。让新老教师连起来,骨干教师亮起来,一线教师动起来,孵化和催生浓浓的教研文化。因此,学校行政人员要和教师建立一种合作关系,尊重教师、信任教师;要一改“检查”心态,要以“研究”为主,以鼓励为主,以奖励代替批评;要作为参与者、合作者、研究者,与教师站在同一起跑线上,与课改同行,与教师一起成长。让浓浓的读书学习、反思和研究之风从校长、教师身上“刮”起来,让教研文化无声地流动在校园的每一个角落,滋养、浸润着教师的心灵和智慧,让教师成为有思想的教师,真正走上幸福的研究之路。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

通过采用“迂回”的方式获知儿子动向,再加上与儿子一番诚恳的交谈,鼓励儿子先超过“喜欢的那名女生”的学习成绩,张先生成功地将儿子引入“正轨”。

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西安翻译学院成立于1987年,是西安地区民办高校创办最早的院校之一。1988年他被该学院英语师范专业录取。两年后,他以全校综合考试第一名的成绩留校工作。在丁祖诒院长的领导下,先后担任了校团委副书记、保卫科副科长和基础部主任。在任校基础部主任期间,学校日常工作,包括教学、教务、学生管理、后勤、招生等,都由他负责。他成了丁祖诒校长的得力助手。民办教育的实践,使他长了胆识和经验,也萌生了独立创办民办大学,让更多农村贫困有志青年上大学的念头。他说:我要用延安精神办学,一定要帮更多的贫困青年上学读书,脱贫致富。他暗下决心,先立业,后成家,在校人数不到一万他就不结婚。

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