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  网校,作为一个新兴事物起源于20世纪90年代。1996年国内第一家网校——101网校诞生,随后在北京相继成立了国联网校、北京五中网校、北京四中网校、景山中学网校、汇文网校等名校开办的教学网站,仅北京就有20余家网校,全国有200余家网校。一时间,众多网校百花齐放成为网络时代一道靓丽的风景线。然而,十年之后的今天,许多网校已经不复存在,另外一些网校经过大浪淘沙稳步发展壮大,而消费者也由过去的盲目追求变成今天的理性选择。  运营模式:名校和企业共同参与  网校,顾名思义,就是网络学校的简称。网校本身是一个机构,主要服务于基础教育,其最重要的本质是解决教师和学生不在同一时空下完成教育教学过程,网校当前的定位是学校教育的补充。此外,网校的运营模式,通常是名校和企业共同参与的合作体,名校拥有先进的教学思想和教学资源,拥有雄厚的师资队伍,这些因素是网校提供给广大学生教学服务的先决条件。但只有这些是不够的,因为网络技术行业的高门槛,无论是资金、技术以及管理经验都是这些学校所不具备的。网校是资金密集型行业,前期投入特别大,所以必须由企业来参与,以弥补学校的不足。  网校通过网络提供教育教学服务,教育服务的目的性更强。北师大教育技术学院副院长陈丽教授认为,“不能因为企业的参与,而怀疑网校的核心功能”。总而言之,网校的运营模式就是学校提供优秀的教学资源和教学队伍的支持,企业提供资金、技术以及管理、运营的支持,从而通过网络,给学生提供优质的教学服务。客观地讲,北京四中网校、101网校、北大附中网校、人大附中网校等能够取得今天的发展,很大程度上得益于其所依托的公立名校,同时也得益于企业的参与。  北京四中网校是北京四中远程教育机构,是由北京四中和企业合作开办的。在运营过程中,北京四中把网校的教学工作作为学校工作的一部分,要求一线教师参与网校教学。随着网校发展,四中网校建立了专职教师队伍,负责教学资源的编辑与教学服务,同时聘请了许多其他名校的一线教师参与教学。  北大附中网校是2000年8月由北大附中和联想创办的远程教育机构。目前,北大附中对于怎样保证学校能够参与到远程教育机构的工作中也有很多具体举措,如整体课程设置、名师参与等。而作为合作方,联想主要负责三个方面:技术支持、资金支持、管理支持。  人大附中网校的前身是人大附中的研发中心,2003年“非典”之后,应学生和家长的要求,研发中心对外开放,成立人大附中网校。起初网校由学校独立运作,但是作为一所学校,没有那么多的资金投入到网校中来,于是网校在2004年年底引入了新浪的资金注入。  发展空间:与传统教学互为补充  历经坎坷发展的远程基础教育行业,也有很多网校没有走到今天,其中的原因很多,主观与客观都有。  首先是两大客观原因:学生与家长对网校不认知,2004年北京四中网校在北京做过一次市场调查,50以上的学生与家长不了解网校,绝大多数人还习惯于“老师教学生听”的面对面教学;近几年课程改革使教材版本多样化,造成网校在全国推广难度加大,提高了竞争门槛。  主观因素主要是部分网校的资金实力与运营能力有限,再加上进入这个行业时没有做必要的风险评估,在没有做到优质教学服务时就在宣传上夸大其词,使得消费者认同感下降,最终被淘汰。  事实证明,网校的发展正在冲击传统教育模式。因为网络技术的出现,使传统教育模式中很多难题迎刃而解。计算机有三大特点:存储、交互、计算,充分利用好这三大特点开展远程教学服务是所有网校每时每刻都在追求的事情。例如:班级制授课,教师不可能判断每一个学生各个学科、各个知识点掌握的程度,而电脑可以轻而易举地记录学生学习的每一个过程,并统计哪里学得好,哪里需要加强,从而轻松实现个性化教学……总之,网络教学的好处不胜枚举。  当然,过分依赖网校是不可取的,陈丽表示:“远程教育客观上和传统的课堂教学相比有难处、有天生的不足,就是因为社会环境不够,社会环境的个体化,还有个体的社会化,教育教学最好的环境是社会化的环境。网校的发展特别需要创新,这里面有很多的风险,应该有一个摸索和探索的过程,做好社会化服务。让网校持续发展,让网校促进学校的发展,都需要不断探索。”  在现阶段,中国基础教育网校正面临着发展的第二阶段,就是怎样弥补传统学校教育中教育教学模式的不足,让孩子更快乐地学习,通过网上和网下的教学服务培养学生自主学习能力,通过优质教学的共享提高学生的学习成绩。  在未来的第三个阶段,网校的内容和教育教学模式一定会与基础教学、课堂教学结合起来、走进课堂,它的功能就不仅是作为课外补充了。课堂是基础教育信息化的最后一公里,如果不改变模式、不改变方式,只是简单地讲,任何人都会厌烦,更何况是孩子。因此,网校如果发展到了这一步,一定会打开一个更大的空间。(北京四中网校校长 黄向伟)  《中国教育报》2006年7月3日第6版

听完几位校友对在校师范生的谆谆教诲,上海师范大学校长李进感慨颇多,“师范生任重道远,希望师范生学会做人做事做学问。”

上午9:00长跑活动正式拉开帷幕。3500多名本科生与1500多名研究生在学生服务中心前的体育场集合,在前国家体育总局局长伍绍祖鸣枪发令之后,30个方阵的队伍沿着清华大学校园声势浩大进行了的长跑。

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中新网8月22日电据中央电视台消息:为了能在第二天早上八点开楼门时抢到一个座位,20日晚,四五百名烟台大学学生忍受着高温和蚊虫叮咬在自习楼前席地而坐彻夜排队。

贵州民族学院招收的少数民族考生所占比例应多于该校招生总数的65。招收汉族考生,要坚持同等条件下,优先录取少数民族自治州、自治县和贫困县汉族考生的原则。

由此可见,绩效考核要做到“绝对不与升学率挂钩”并不容易。个人意见是,在绩效考核中,坚决摒弃此前各地学校秉持的以升学率高低作为唯一考核依据的所谓“一票否决制”,在综合师德师风、完成规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求的基础上,引入升学率考核并确定其权重系数,将其严格限定在某一权重之内,不得超越。至于权重系数应占整个考核体系中的多少,则应多方听取教师、学校管理者和教育行政部门的意见。原则是,既不能助长片面追求升学率的倾向,又不至于影响教师的教育教学工作积极性。(王学进)

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引发一系列反应的那条“千元补考费”新闻是这样表述的:

中科院有关人士指,当选院士的标准主要是对中国科技事业的贡献,对于长期不在内地工作的候选人,会特别关注他们对国家科技发展所作的贡献。今次有多名港学者获得中科院院士候选资格,与特区政府大力支持及利用优秀科技人才的措施有关,同时亦说明香港的科技水平和质量颇高。他希望香港学术精英为香港及中国的科技发展作出更大贡献。

  从当上代课教师那天起,赵松灵就一直在为成为一名真正的人民教师而不懈地努力、再努力。

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在社会深入发动和广泛开展诵读活动的基础上,组织对参赛人员的选拔。参赛者应无戏剧、播音、主持等专业背景,以各级各类学校师生为主,鼓励社会各界人士积极参加。

蒋校长说:“教中文要创造氛围,要用积极健康、努力上进的氛围感染学生。鼓励同学之间的互相团结友爱很重要,因为这里的孩子太孤独了,在我们的校园里只要有了朋友,就愿意来中文学校,可以和朋友一起学习一起玩,这是很大的乐趣。其次是老师在课堂上要风趣幽默,这样才能对学生产生吸引力。还有就是要让他们明白,他们的父辈来自中国,必须学好中文,否则,长大后会失去很多机会。”

网上报名选择报考点时,考生可根据工作学习所在地点等因素就近选择相应的报考点报名(考生务必仔细阅读报考单位网报公告,如招生单位对报考点选择有特殊要求,以招生单位网报公告为准),但考生所选报考点确认后,现场确认报名信息和考试均必须到所选择的报考点。

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父亲似乎感觉到了什么,大声说:“我早就意识到孩子的倔劲跟我有关,没想到影响这么大……”父亲有些不知所措:“我是不是该做一些调整啊……”

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