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现在,在国家级的考试里是不允许指定教材的,只有大纲,其他的书统统都是作为参考用的,这就意味着最后的准确答案,以通说为准,指南和考试分析很大程度上是反映通说的观点,当然是以正确的内容为准。有很多考生看书的时候会抠得很细,实际上在考试的时候,命题老师跟编书的人往往是分别的,而且前面已经说了所有的书只是作为参考用的,所以考生一定要有求实精神,找到正确的答案。

他指出,目前修读高级华文的学生增加了,但学生的程度有差别,他希望可以提升高级华文的水平,在考试中加入更多不同文体如诗词、古文等,让那些华文基础好的学生可以走得更远;华文B的程度则可以拉得更低、分更多等级。

朱:现代教师教育制度的基础是教师资格证书制度,这种制度从根本上提出了教师专业的质量要求,为此必须要有一整套专业标准来衡量。因此,现代教师教育制度是以教师教育标准为条件的。丰富的标准性存在于现代教师教育制度的各个环节。

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  翻开《中国现代文学大辞典》,那里收录的解放前30年里发表、出版的关于鲁迅的文章竟以万计。大多数作家和社会名流,都在文章中对鲁迅进行了高度评价,难道他们的眼光都有问题?法国的罗曼罗兰,苏联的高尔基,都是世界级的大文豪,他们都推崇鲁迅的小说《阿Q正传》,难道他们的眼光都有问题?如若不是,这又说明了什么?再者,一些人说鲁迅是某种政治力量捧出来的,无非是毛泽东曾对鲁迅作过高度的评价。我们要知道毛泽东首次对鲁迅进行高度评价时,是在鲁迅逝世以后的上世纪40年代——1942年的延安文艺座谈会上,而鲁迅在1936年已经逝世。在这以前,是国民政府,是北洋军阀以及后来的蒋介石统治中国,那时鲁迅就已是全国公认的大文学家,并有“民族魂”之誉。上世纪30年代,毛泽东正率领工农红军进行二万五千里的长征,躲避蒋介石大军的围剿,他能有什么力量去吹捧鲁迅呢?只是解放后,中国共产党成为执政党,毛泽东主席号召全国人民向鲁迅学习。只有在60年代的文化大革命中,才将鲁迅抬到了所谓“神”的位置。

美国著名教育家和心理学家布鲁纳被认为是继杜威之后最具有感召力的教育改革家之一。他曾于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展,也由此掀起了上个世纪七八十年代美国教育改革的高潮。而他关于学科结构、直觉思维、发现学习、内部动机、螺旋式课程等方面的论述和研究对美国及其他国家的教育改革产生了重要影响,并延续至今。中国的学术界在引进、借鉴布鲁纳的学术思想方面虽取得了一定成效,但从其精度、深度和广度来看,仍有待完善和扩展。《教学论》一书是布鲁纳著述中的重要代表作,它为我们全面、深入地理解其教学理论及教改实践提供了丰富的第一手资料,也为我们科学地认识学习教育和发展之间的关系提供了富有启示意义的例证。

在邹江洋的床头,摆放了很多农业知识的书籍,“晚上的时候,我就看看这些书,希望能得到一些灵感。”邹江洋说:“现在我们的规模还小,产供销都还比较容易,但做大以后,在品牌包装、广告等各方面都需要有个全面的设计,这些不得不考虑。”(记者翁晓波通讯员春生)

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“最后一分钟得救”的电影手法好看却不足为信。现实社会里,缺少了对他人生命的起码尊重和同情,正在我们的周遭越来越多地制造出诸如打捞船对救人大学生挟尸要价、医院里医生不见钱便不肯对急病患者施治之类的“新闻”。在深黑的寒夜里,并没有一只温暖的手,在冻僵前的一刻,挽救回无辜的少年张继鑫,甚至在他死后,还要被无端地扣上“自身健康原因”的帽子,冷漠地说他很“舒坦”,只因为比起事实,活着的人更需要的是如何洗清和逃脱自己的责任。我想问,即或两位农民工确实得了甲流,若虚弱的病人因为经不起这样午夜被驱逐下车的折腾而丧命,满车保住了个人身体健康的公民们,会不会有人,在心底生出那么一点犯罪的愧疚和不安。

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根据国外的经验和我国目前的情况,笔者对我国高校招考改革的路向提出一些初步想法,以供进一步讨论。  选拔精英化。随着高等教育日益大众化,高中大多数毕业生都可以进入高校学习,因而所有的高中毕业生都参加统一的高校入学选拔考试已无必要,需参加统一高校入学选拔考试的学校应严格限制。具体地说,充其量只有目前第一批和第二批录取的重点和准重点高校才有必要通过统一的高考选拔学生,其他的高校则不通过这种方式而通过其他方式录取学生。高校统一招考只是重点大学的入学选拔考试,而不是所有大学的入学考试。  考试经常化。如果大多数或一半的高中毕业生不参加统一的高校招考,招考的压力就会减轻,就可以进一步使高校招生考试多次化。美国的SAT高校入学考试一年四次,有时五次,学生可以自主选择参加其中的一次或多次考试,以其中考得最好的一次作为高考成绩提供给报考学校。这一做法值得借鉴,我国也可以使高校招考多次化。  考试中介化。要使考试经常化,就需要使高考从政府的职能转化为社会中介机构的职能,使高考成为作为社会中介机构的考试机构为高校和考生提供的一种社会化服务。只有将高考中介化,才有可能使高考多次化,也才可以使高考成为平常的事情,而不再成为牵动政府和全社会的头等大事。  招生自主化。高校招生是高校自己的事情,它们招什么样的学生,通过什么方式招考应自主决定,自己负责,政府行政部门不必过多干预。不少人担心高校自主招生就会放任自流,其实这种担心是不必要的。许多国家都是高校自主招生,我国实行高校自主招生也是完全能做得到的。高校自主招生的直接好处是可以减轻政府的压力和风险,提高高校的市场竞争力。同时还可以给考生更大的选择空间,学生可以通过直接与高校双向选择真正实现自己的志愿,使优秀人才选择到最能发挥自己特长的学科专业。  目前高校招生通过统一分数线录取,导致了一个不太为人们重视的问题,这就是考生见名校就上,而不管其学科专业的水平。这样,一大批优秀学生被录入了名校的非名牌学科专业,导致人才的埋没和浪费。这样的问题只有通过高校招生自主化才能克服。因为真正实现了高校招生自主化,高校招生录取过程中的竞争就可能主要不是学校,而是学科专业。  实现以上改革设想需要一个较长的过程,可考虑分步逐渐实施。就近期而言,可以先采取以下初步的改革措施,以缓解目前突出的矛盾,并为进一步的全方位改革奠定基础和准备条件。  第一,高职高专院校不再根据高考成绩而主要根据高中毕业会考成绩招生。拟进入高职高专学习的应届高中毕业生可不参加高考,即使参加高考,其成绩也不作为进入高职高专院校录取的依据。高职高专院校主要根据高中毕业会考成绩录取,同时可参考学生的高中课程成绩和平时表现。  第二,高考每年进行两次。将目前进行的全国统一高考由一次改为两次,现行的每年六月份的高考不变,每年的十二月份另加一次高考。考生可以参加其中的一次,也可两次都参加。参加两次的以成绩高的一次作为高校录取的成绩。  第三,根据高中课程成绩、毕业会考成绩和高考成绩三项主要指标录取新生。改变现行的只根据高考成绩录取的做法,降低其在录取中的比重,另外再加毕业会考成绩和高中课程成绩。在过渡阶段,高考成绩比重可以稍大一点,以后逐渐降低,使三者的比重大致相当。  第三,取消高考文理分科。鉴于目前文理分科考试导致高中生严重偏科的问题,应尽快取消高考的文理分科。高考可考虑只考语文、数学和外语三门基本课程。由于是选拔性考试,三门课程的难度和区分度应进一步加大。  第四,高校自主招生,取消招生统一划线。高校完全可以根据考生报名情况自主划定分数线,一些非名牌学科专业,还可考虑不需要高考成绩招生。今天的高校完全有能力做好自主招生,而且只要公开透明,不会出现什么大的问题。问题的关键是教育行政部门要相信高校,给高校应有的自主权。(作者系湖北省教育考试院院长,哲学博士教授,博士生导师。)(转自人民网 原载:《光明日报》)(责任编辑 江郎)

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我说:“同学们很努力地学习,也在努力改掉自己的坏习惯,真的很可爱,这正是老师心里的真实想法。所以,从今天开始,我们班只有‘表扬栏’,没有‘批评栏’,你们同意吗?”全班响起了长时间的掌声。掌声中,我注意到,被擦去名字的那几个学生,眼睛是那样闪亮,笑得是那样灿烂。

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如此看来,谭老师也非常看重这个“跪”的巨大效应,甚至认为,孩子们只要学习态度大大改观,他一“跪”也值得。

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